小二，语文朗读时，不时会加字漏字，这种情况要当时就指正吗
暑假里，没作业盯在后面，稍微有点时间，读点东西，
坐在小的边上，伊读点文章，基本上没一篇是可以顺顺利利，正正确确读下来的，，用的是田俊荣的学会阅读，很短的一篇。
总是要加字漏字，甚至是加入自己的想象改字。
这种情况是
1、随便伊去，读读就会好的
2、读好再指出，老实讲，这个对我是考验，我还要记牢
3、当场马上，打断，更正
还是其它？
同样一升二，添字漏字严重，也是忍不住打断。说是感统问题，暑假每天在床上横滚+翻跟头。现在感觉好像有一些改善了。
我的做法 他第一遍朗读是3，第二遍是各段落2，一篇文章读不好不纠结，读多了，日后越读越好。明确朗读就是不加字不漏字，不会的字摘录背会。
就是起码，读2遍是伐，，，我也是当场指出，第二遍是读的要好很多，，，但觉得也是打断小朋友了
有时连着错，就等于，读一个两个字就要打断一次了 对的，起码两遍。家长觉得好的文章哪怕短的也一定要读到流利，摘录。长文哪怕分两天也要做到朗读流利。没营养的文章，我就不高要求了。
学校老师指导，让孩子用手指着字来读 muke 发表于 2018-8-10 14:22
对的，起码两遍。家长觉得好的文章哪怕短的也一定要读到流利，摘录。长文哪怕分两天也要做到朗读流利。没营 ...
摘录是要抄一遍的意思？ 臭东瓜 发表于 2018-8-10 14:53 static/image/common/back.gif
摘录是要抄一遍的意思？
不不，好词好句。
xiaoben 发表于 2018-8-10 14:24
学校老师指导，让孩子用手指着字来读
不是有文章说，指读会读的慢？指读是不容易加字漏字 xiaoben 发表于 2018-8-10 14:24 static/image/common/back.gif
学校老师指导，让孩子用手指着字来读
同意，最好指读。
muke 发表于 2018-8-10 14:54
不不，好词好句。
噢，晓得了，格是专门要弄本，簿子了 指读倒底算，推荐伐，还是低年级，这样过渡一下 我门也会漏字加字，也一升二
:o 老打断会不会影响注意力？ 开始指读是我帮他指，他读错了我手指会停下来，慢慢的就不容易读错，汉字象形文字确实不容易，开头难.
臭东瓜 发表于 2018-8-10 14:54
不是有文章说，指读会读的慢？指读是不容易加字漏字
低年级时老师针对有孩子读书漏字教的方法，也是为了帮小朋友养成良好的阅读习惯 同款娃。
我们老师也是推荐指读，读错了我会打断的，不然读完了再说，我记不住啊！不过，我家的书分几类，有的要求背，有的反复读几天，有的一遍就过。反复读的，要一字不错，才过的。只要求读一遍的，我一般不会在旁边的，所以也不会打断她的阅读流畅感。 我们也是经常漏字加字啊，大点会好些吧 加字漏字还是要重视的，要是以后应用题漏了就不好了。 虽然我家没有碰到过类似情况，但是我也谈谈我的看法，我个人觉得如果添字漏字影响了通顺度，让文章语法不对了，需要指出。如果不影响，没有必要太较真，如果严重，是不是可以录下来让娃自己听。至于楼主说的改字，是不是因为那个字不识呢，这跟加字漏字是不同的情况
wang098765 发表于 2018-8-10 16:13
同款娃。
我们老师也是推荐指读，读错了我会打断的，不然读完了再说，我记不住啊！不过，我家的书分几类， ...
我家跟你一样，书分两类，一类自己读。二类每天读一篇不准错。对于错了或者不认识我一般有4个做法。一：提示，比如玻璃不认识了，问窗户上有什么？答 玻璃 二：让他联系上下文，比如闭上眼睛，不认得闭，让他往后读。一般就联想出来了。三是动作示范，主要是动词，比如抱，我就抱抱他，问我在干嘛，他回答对了我直接说读吧。有时候跟他分析并示范下动词的不同，比如举，拎，扛等等。第四个记得不牢的，会让他回去读之前读过的课文出现过的。一般情况下读的出现过的，他都认得。但是到了新的地方依然不认得。。。。多次重复之后才行。我简直不知道他到底是记忆好还是不好了。。。。
另外对于第二类要求每天读的书，有三类要圈出来：一对于不认识的我要求圈出来，二我认为他记得不牢的。三我认为优美的词，短语。短句 后期不建议指读
指读，最好不要打断他读。
tutuandmi 发表于 2018-8-10 13:55
同样一升二，添字漏字严重，也是忍不住打断。说是感统问题，暑假每天在床上横滚+翻跟头。现在感觉好像有一 ...
学习了，反正没坏处，今天就开始 Bessie2018 发表于 2018-8-10 15:23
老打断会不会影响注意力？
同样有这个的考虑，但等一篇都读好，我记不住呀 wang098765 发表于 2018-8-10 16:13
同款娃。
我们老师也是推荐指读，读错了我会打断的，不然读完了再说，我记不住啊！不过，我家的书分几类， ...
让小朋友自己读，感觉效果不好，不认的字，又不可能每个字去查字典 hawaii 发表于 2018-8-10 18:55
加字漏字还是要重视的，要是以后应用题漏了就不好了。
是和，第，各，共，差一个字，差得得了 虎头妈 发表于 2018-8-10 21:06
虽然我家没有碰到过类似情况，但是我也谈谈我的看法，我个人觉得如果添字漏字影响了通顺度，让文章语法不对 ...
谢谢，，，现在是这个，差一两个字，不影响解理，，我也就算了，改字，出现情况不多，我理解小朋友按前面的意思，自己讲下去了 zhuguitian 发表于 2018-8-11 07:40
指读，最好不要打断他读。
读也不管啊
需要朗读的文章，至少要读2遍以上，第一遍通读，采用指读方式，家长跟着，遇到漏的提醒，不认识的字提醒，错的提醒，这是过一遍。第2遍自己读，可以指读，也可以不指读，家长不打断，但我会记住她错漏的地方，让她重新读那一两句话。通常过几天或者一周我们还会重新再读一次该篇文章。——这种模式仅限精读的文章，每篇都这么搞小朋友会烦躁的。泛读的书，她读出来有错漏的，我还是会提醒，有时她自己也会意识到，自己重读一下。
这种方式感觉还是有点用的，我们也就做了两三个月，现在错漏的情况好很多了，要有停顿多数就是她不认识的字。所以我现在开始让她第一遍默读了，不认识的字先问好或者查好，再朗读出来。
学习了，我家娃也经常漏读或读错，但意思倒还是原来的意思
本帖最后由 jfzj 于 2018-8-12 06:41 编辑
cm_kui 发表于 2018-8-11 14:47
需要朗读的文章，至少要读2遍以上，第一遍通读，采用指读方式，家长跟着，遇到漏的提醒，不认识的字提醒， ...
的确，精读和泛读还是需要区别对待的 选择3.当场纠正 精读的时候，选3，当场打断，让他手指指一下这句重读。读对了就不用继续指着，直到再错。也不会跟他说是多读了还是漏读，就是让他重新把这一句读一下。如果因为漏字加字改意思了，要他自己想两遍读的意思差异在哪里。
泛读不管。 谢谢楼上的回复，，看来大家多数还是马上指出错误的，
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